Азбука 45

1 сентября – День знаний

lena — Tue, 01 Sep 2015 08:26:03 GMT


	Первый раз – в первый класс Выпускница педагогического факультета БелГУ Лилия СУББОТА (на снимке слева) практику проходила в средней общеобразовательной школе № 45 Белгорода. Волновалась, конечно, но в итоге справилась. Хотелось казаться первоклашкам строгой, да получалось не всегда. Чаще ответом на шалость подопечных была ее обаятельная улыбка. Да и как сердиться на этих озорников – детство есть детство. О том, что педагогическая практика прошла успешно, говорит и то, что Лилию пригласили в штат школы учителем начальных классов. Лучшей оценки и представить себе трудно. Ведь школа № 45 – одно из самых престижных учебных заведений города. Попасть сюда учиться стремятся ребята, проживающие даже в дальних микрорайонах областного центра. С пятого класса они становятся кадетами. А приобретя эмчеэсовские навыки (почетными грамотами МЧС увешаны стены школы), в старших классах уже выбирают для себя профиль обучения: физико-математический, химико-биологический или социально-гуманитарный. Согласитесь – выбор отменный! Не зря учебное заведение в прошлом году назвали школой года областного центра. В новом учебном году классы школы заполнены до отказа: здесь будут заниматься 1320 учеников – это одна из крупнейших школ региона. Впервые за много лет здесь организовано шесть первых классов – 160 первоклашек сядут за парты! Яна КОСТЕНКО (на снимке справа) – тоже выпускница БелГУ, только историко-филологического факультета. Первоклашек она будет знакомить с основами английского языка, кадетов – с православной культурой. Читать дальше...
http://belpravda.ru/?q=node/4401

«Лучший урок письма - 2015»

lena — Wed, 17 Dec 2014 08:28:49 GMT

МКУ НМИЦ информирует о проведении тринадцатого этапа Всероссийского конкурса «Лучший урок письма – 2015». К участию в конкурсе приглашаются учащиеся общеобразовательных учреждений от 9 до 19 лет, а также педагоги – разработчики оригинальной методики организации и проведения урока письма.

Цель конкурса – возродить российские традиции эпистолярного жанра, сконцентрировать внимание школьников на ценностях родного языка, дать возможность учителям проявить себя в разработке новых методик проведения урока, на котором дети и подростки получат навыки правильного написания письма – делового, официального, личного

Конкурс проводится по следующим номинациям:

70-летию Великой Победы посвящается:

«Письмо ветерану» (при поддержке ИД «Комсомольская правда»)

«Письмо первым суворовцам» (при поддержке Московского суворовского военного училища)

«Есть такая профессия — Родину защищать…» (при поддержке Министерства обороны РФ)

«С чего начинается Родина…»:

«Россия — Родина моя: я другой такой страны не знаю…» (при поддержке МГУ им. М.В. Ломоносова)

«Народы издревле родные» — номинация посвящена дружбе российского и белорусского народов (при поддержке Постоянного Комитета Союзного государства)

«Горячее сердце» — номинация посвящена ровесникам, бескорыстно пришедшим на помощь нуждающимся людям, преодолевшим трудные жизненные ситуации, совершившим мужественные и героические поступки (при поддержке Фонда социально-культурных инициатив)

«Мой рецепт счастливой семьи» (при поддержке Фонда социально-культурных инициатив)

«Из глубины веков. Истории и легенды моей семьи» (при поддержке Первого исторического канала «365 дней»)

«Как изменить мир к лучшему»:

«Напиши письмо и расскажи о мире, в котором тебе хотелось бы вырасти» — номинация объявлена Всемирным почтовым Союзом в международном молодежном конкурсе сочинений эпистолярного жанра

«Кем я хочу стать, чтобы сделать мир лучше» (при поддержке детского проекта KidZania)

«Школа будущего» (при поддержке единой образовательной сети «Дневник.ру»)

Классная история. «Истории случаются с теми, кто умеет о них рассказать» — номинация посвящена искусству подмечать вокруг себя необычные интересные вещи и умело их излагать (при поддержке детского образовательного журнала «Классный журнал»)

«Я выбираю спорт!» (при поддержке Министерства спорта РФ)

Номинация для учителей и преподавателей:

«Лучшая методическая разработка проведения Урока письма» (при поддержке «Учительской газеты»)

Подробности

О группах продлённого дня

lena — Thu, 09 Oct 2014 04:21:54 GMT

8 октября 2014 года департамент образования Белгородской области провёл совещание для специалистов управления образования, курирующих данный вопрос и руководителей образовательных организаций области по вопросу предоставления услуги по присмотру и уходу за детьми в общеобразовательных организациях области.

Материалы этого совещания будут интересны, как учителям, так и родителям, в связи с изменениями происходящими в оказании услуг по присмотру за детьми.

Предлагаю вашему вниманию видеозапись этого совещания.

Доплата за классное руководство

lena — Tue, 30 Sep 2014 11:01:42 GMT

Проект нового базового закона - о надбавках за классное руководство - внесла в Госдуму группа депутатов от КПРФ и "Справедливой России" во главе с первым замглавы комитета по образованию коммунистом Олегом Смолиным.

Согласно документу, за осуществление классного руководства предусматривается установить "надбавки в размере 3 тыс. руб к окладам педагогических работников государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, а также частных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию основным общеобразовательным программам".

Выплачиваться эти надбавки, по замыслу парламентариев, должны из средств федерального бюджета, включаемых в субсидии субъектам РФ, предусмотренные законом "Об образовании".

Вступить в силу закон в случае его принятия должен с 1 сентября 2015 года.

Но как сообщает ИТАР-ТАСС правительство не поддержало проект , отметив, что ему неясны "критерии и обоснования" размеров предложенных КПРФ выплат

Конкурс «Дети читают стихи»

lena — Mon, 07 Apr 2014 09:49:46 GMT

«Дети читают стихи» – это конкурс декламаций (чтения стихотворений наизусть), записанных на видео. Тема конкурса: «Весна и праздники весны».

Конкурс проводится по всей России для детей от года до 17 лет, а также для семей и детских коллективов.

Для участия в конкурсе зарегистрируйтесь, заведите карточку участника и до 10 мая разместите видеоролик. Все работы будут оценены членами жюри в соответствии с критериями конкурса. Окончательные итоги будут подведены 30 мая. 24 победителя получат награды: книги и подарочные сертификаты.

РЕГИСТРАЦИЯ: Конкурсы в Интернет-магазине Лабиринт. Розыгрыши призов, лотереи, акции. Выиграй приз в Лабиринте. Интернет-магазин Лабиринт.

Рекомендуем для вашего ребёнка "Сказочную азбуку" с ней будет не только изучать, алфавит, но и сможет познакомиться с персонажами русских и зарубежных сказок, нарисовать их и раскрасить. "Сказочная азбука" не только поможет в изучении алфавита, но и значительно поднимет интерес вашего ребенка к чтению - теперь он, читая сказки сможет нарисовать главного героя самостоятельно!

Сказочная азбука. Стихи с трафаретами

Долгов С.

203 руб

Форма и дисциплина! В ЯПОНИИ!

lena — Fri, 13 Sep 2013 11:08:04 GMT

В нашем советско-российском детстве был один тип школ – «волынка на 10 лет», как в анекдоте про Вовочку.

В перестроечные времена школа стала 11-летней. Потом я выросла и не знаю, чем закончилась эта афера – перескакиваем из третьего класса в пятый, и сразу обретаем гордый статус «пятиклассника».

В Японии очень удивляются – как это, сидеть в одной и той же школе 10 лет. И то, что есть «десятиклассники». По-японски это звучит странно. Часто спрашивают – а если не сошелся характерами с одноклассниками? Уже нет вариантов – вместе на 10 лет… Бедные!

Впрочем, не секрет, что во многих странах начальная, средняя и старшая школы находятся в разных зданиях и по-разному называются.

Начальная школа - с 1 по 6 класс – дословно называется «малой школой»（小学校 сё:гакко). В разговорах часто уточняют – не просто школа, а именно «начальная». Как-то непривычно. По-русски – школа и школа.

Подготовка к школе проходит без ажиотажа и по графику – всё заранее предопределено правилами, соревноваться не с кем, повышенные чувства не приветствуются. Нет мук выбора школьной амуниции, нет атмосферы малышей с бантами и букетами. Не принято.

В начальной школе нет формы, но все дети должны иметь одинаковые ранцы, варьироваться может только их цвет. В нашей местности разделение половое - у девочек - красные, у мальчиков - синие. Но выпускаются и другие цвета

ПОДРОБНОСТИ ЗДЕСЬ

Сколько отчётов вы сдаёте теперь?

lena — Fri, 13 Sep 2013 07:04:37 GMT

Каждый регион имеет свои направления образовательной политики.

В Белгородской области – это обновление содержания образования, внедрение ФГОС нового поколения, поддержка одарённых детей, воспитание нравственной личности юного белгородца.

К ряду ключевых относятся вопросы профессионального роста учителей и качественной подготовки педагогического корпуса.

Инновацией учебного 2013-2014 года стало внедрение Исчерпывающего перечня отчётов и информаций, представляемых педагогическими работниками общеобразовательных школ области.

Уважаемые коллеги! Приглашаем вас принять участие в интерактивном анкетировании по этому вопросу и выразить свою точку зрения!

ФГОС в детском саду. Кто прийдёт в первый класс?

lena — Thu, 16 May 2013 10:32:09 GMT

С сентября в режиме эксперимента вводится новый федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Ожидается, что в мае Минобрнауки РФ представит его проект на экспертное обсуждение. О том, каким должен быть образовательный стандарт для воспитанников детских садов, в интервью РИА Новости рассказал старший научный сотрудник Федерального института развития образования, член рабочей группы по разработке проекта стандарта Владимир Загвоздкин.

— Владимир Константинович, учитывается ли международный опыт в разработке стандарта для дошкольников?

— С самого начала рабочая группа получала и анализировала информацию о развитии дошкольного образования за рубежом, чтобы учесть основные принципы, принятые в международном образовании. Однако интегрировать этот опыт в нашу систему не просто из-за глубоких различий в традициях, исторически сложившихся в условиях разных общественных укладов. Это видно уже на уровне нового закона «Об образовании в РФ». Инновационным в новом законе является положение о том, что дошкольное образование становится полноценным уровнем образования. В нашей стране это означает, что к дошкольному образованию должна предъявляться та же система требований, что и к другим уровням. В экономически развитых странах дошкольное образование с середины 1990-х годов также признается полноценным уровнем. Однако раннее и дошкольное образование регулируется особыми законами, и общей системы требований не выдвигается в связи со спецификой этого этапа образования.

То же касается и стандарта. Концепция российского стандарта исходит из единства требований к условиям, образовательным программам и результатам. В мире же не существуют такого единого стандарта. Существуют разные виды стандартов, и у них разный адресат и разные функции. Например, требования к условиям — это требования, прежде всего к учредителю, то есть государству, а не к детсадам или школам. Если стандарт определяет требования к детским садам, то это должно касаться только тех аспектов, которые действительно зависят от учреждения. Например, уровень развития ребенка зависит не только от детского сада, но от врожденных особенностей и условий жизни в семье. Дети развиваются очень по-разному. Поэтому никаких общих «требований к результатам» в зарубежных стандартах и программах дошкольного образования нет совсем.

В отношении дошкольного уровня образования можно говорить только об общих для всех целях, направлениях образовательной работы: физическом, познавательном, эмоциональном развитии, развитии мышления и речи, творческих способностей, социальных и личностных качеств, усвоение ценностей и тому подобное. Никаких нормативов развития, обязательными к исполнению, в дошкольном образовании быть не должно. Поэтому единства требований в зарубежных стандартах не существует.

— Начиная какие-то реформы или преобразования, мы часто ссылаемся на международный опыт. Как организовано дошкольное образование в Европе и США? Кто его оплачивает?

— Я уже упомянул, что во всех экономически развитых странах дошкольное образование в 90-х годах было признано уровнем. Однако это никак не увязывается с вопросом о том, должны родители платить или нет, хотя в конституциях закреплено право на образование для всех граждан. В нашей стране почему-то эти вещи увязываются: если образование бесплатное и дошкольное образование — это уровень системы образования, то образование дошкольника не должно оплачиваться родителями. Для того чтобы обосновать родительскую плату нужно было разделить образование и уход — родители должны платить за уход, а образование бесплатное. Однако во всем мире — и с этим согласны и наши специалисты — есть принцип единства образования и ухода в раннем и дошкольном детстве. Не нужно разъединять образование и уход, чтобы обосновать родительскую плату. Это вызывает лишь путаницу.

Что касается системы финансирования детских садов и платы родителей, то в мире существуют большое число разных моделей финансирования и разные расчеты доли родительской платы и вычисления компенсаций. В одной стране мы можем встретить совершенно разные способы вычисления. Так, в Германии, согласно проведенному недавно исследованию, доля родительской платы за место в группе неполного дня в разных городах колеблется от 0 до 3000 евро в год. В некоторых городах Германии должны платить даже семьи с низким уровнем дохода, в то время как в других городах даже хорошо зарабатывающие семьи не должны платить ничего. В целом же можно констатировать тенденцию к снижению родительской платы в зависимости от дохода семьи. В политических программах всех стран утверждается, что нужно снижать плату за дошкольное образование, чтобы обеспечить доступность.

— Сдают ли дети за рубежом экзамены по итогам пребывания в детском саду?

— Никаких экзаменов дети, конечно, не сдают. И по нашему закону тоже никаких экзаменов не предполагается.

Вообще вопрос о так называемой готовности к школе — это вопрос не детской психологии или возрастной физиологии, это важнейший вопрос образовательной политики. На сегодняшний день в международном сообществе существует договоренность о том, что дети по завершении этапа дошкольного образования и при переходе в начальную школу показывают широкий спектр способностей разного уровня. И школа должна быть к этому готова. Нельзя требовать от ребенка, чтобы он был готов к школе, а школу при этом освобождать от всякой ответственности.

Готовность к школе как раз конкретный пример принципиального отличия наших нормативных документов от законов, принятых за рубежом. Еще недавно от детсадов требовали обеспечить готовность к школе для всех детей любой ценой. Но такое требование невозможно и бессмысленно, если признать, что все дети разные и условия жизни у них разные, и мы не можем заставить ребенка развиваться по заранее намеченному плану, спущенному сверху. Удастся ли в новом стандарте отказаться от этих бессмысленных требований к ребенку — покажет время.

— А вообще, учится ли ребенок в детском саду за рубежом?

— Маленький ребенок — это гениальный ученик! Именно поэтому дошкольную ступень признали уровнем образования, так как многочисленные исследования показали огромный образовательный потенциал раннего и дошкольного детства. Ребенок-дошкольник учится путем участия в общей жизни и повседневных делах, наблюдая за другими детьми и взрослыми, путем исследовательской активности, важнейшая форма обучения ребенка- дошкольника — это игра. Иными словами, основная форма — это «неформальное учение». Ребенок, если он хорошо себя чувствует, всегда чем-то занят, делает то, что ему нравится и это, как убедительно показали международные исследования, самый эффективный способ учения и развития ребенка-дошкольника.

— На чем должен быть сделан акцент в дошкольном стандарте?

— Во-первых, оценка качества дошкольных организаций не должна быть жестко увязана с уровнем развития детей, на который оказывают влияние множество социальных и врожденных факторов, не зависящих от детского сада. Во-вторых, не должно быть переполненных групп. В-третьих, детям должно предоставляться достаточное время на свободную игровую, исследовательскую, творческую активность. В-четвертых, дети должны иметь богатый материал для исследований, игр и развития движения, то есть соответствующее пространство и оборудование. И, наконец, надо ввести запрет на занятия школьного типа.

(По данным РИА Новости)

Акция для учителя «Первый раз в первый класс»

lena — Wed, 08 May 2013 09:09:12 GMT

Акция для учителя «Первый раз в первый класс»

Внимание, коллеги!

ФНМЦ им. Л.В. Занкова и Объединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова, проводят ежегодную акцию «Первый раз в первый класс».
Если 1 сентября 2013 года Вы впервые начинаете работать в 1 классе по системе Л.В. Занкова, то мы готовы оказать Вам поддержку, предоставив бесплатно в течение года комплект методической литературы к учебникам 1 класса.

Желающим принять участие в акции нужно заполнить заявку-анкету.

Рассылка комплекта начнется в июне!

Формирование УУД средствами системы Л.В. Занкова

lena — Tue, 19 Mar 2013 11:52:49 GMT

14-15 марта 2013 года в г. Белгороде состоялся двухдневный региональный информационно-консультационный семинар для учителей начальных классов, реализующих систему Л.В. Занкова: «Формирование УУД средствами системы Л.В. Занкова».

В семинаре принимала участие Киричек Наталья Викторовна, методист Федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова (г.Москва).

Семинар был организован ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов» совместно с МБОУ «Лицей №32» г. Белгорода, который является филиалом Федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова и объединения профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

В работе семинара приняло участие более 120 учителей начальных классов г. Белгорода и Белгородской области, реализующих систему Л.В. Занкова. В ходе работы семинара были освещены наиболее актуальные вопросы реализации психолого-педагогических основ системы развивающего обучения Л.В. Занкова в условиях ФГОС НОО, методических особенностей разработки урока в системе Л.В. Занкова, формирования УУД средствами системы Л.В. Занкова, достижения планируемых результатов стандарта.

В рамках семинара участники посетили уроки учителей начальных классов МБОУ «Лицей №32» г. Белгорода, реализующих систему Л.В. Занкова. Открытые уроки подготовили и провели:

Еременко Л.И. – урок окружающего мира «Обычаи разных народов», 1 класс;

Шевчук О.Ф. – урок математики «Получение числа 10», 1 класс;

Скирденко И.Л. –«Лексическая и грамматическая связь слов в предложении», 2 класс;

Перестенко М.Н. – урок литературного чтения «Человеческие качества в образах животных. Л.Н. Толстой «Лев и собачка»;

Фурса О.Ю. – урок русского языка «Падежные окончания существительных 1 склонения», 3 класс;

Алейник А.И. – урок окружающего мира «Жизнь – особенность нашей планеты», 2 класс;

Банина Н.А. – «Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней», 2 класс;

Участники семинара также посмотрели занятие внеурочной деятельности «Знакомство с самим собой» в 1 классе, которое провела педагог-психолог Лейчуг Л.И.

После каждого урока прошло обсуждение с участием педагогов лицея и области.

Наталья Владимировна Киричек посетила уроки русского языка «Лексическая и грамматическая связь слов в предложении», 2 класс и математики «Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней», 2 класс. В ходе анализа отметила высокую профессиональную компетентность Ирины Леонидовны Скирденко и Нины Алексеевны Баниной, соответствие данных учебных занятий требованиям стандарта.

После посещения открытых уроков Наталья Викторовна Киричек провела заседание Круглого стола «Формирования УУД средствами системы Л.В. Занкова».

Слушатели семинара получили информационно-справочные материалы по тематике семинара и сертификаты.